人工智能逐渐进入校园和家庭学习场景，如何让未成年人合理使用AI成为教育领域关注的问题。近日，北京市教委发布2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》，针对不同年龄段学生的认知发展特点，对人工智能使用范围和方式作出进一步细化。

此次指南强调，未成年人使用AI应当在教师或家长许可、指导下进行，并根据不同学段合理安排使用方式，避免人工智能替代基础认知、独立思考以及亲身实践等学习过程。

对于低龄儿童，指南设置了更加明确的使用边界。0至3岁婴幼儿不建议直接接触AI工具、AI玩具以及AI生成内容；3至6岁儿童可以在家长陪伴下，在音乐、美术等领域进行有限体验，但其他应用场景原则上不建议使用。

其中，3至6岁儿童不得使用拟人化情感陪伴类应用。相关安排主要针对低龄儿童与AI互动过程中可能出现的依赖问题，强调人工智能应用应符合儿童成长和认知发展的特点。

进入小学阶段后，AI使用范围有所拓展，但仍强调陪伴和引导。指南提出，小学生不建议独自使用AI工具，可以在教师利用AI辅助教学时进行适当接触。其中，低年级学生以感知和体验为主，高年级学生则更加侧重理解。

对于初中生，指南提出可以在教师或家长陪伴下适度探索AI工具。高中阶段则进一步强调技术理解和探究能力，学生可以在教师许可的情况下，结合人工智能相关技术原理开展探究性学习。

除了按照年龄和学段划分使用范围，指南还建立了“禁止准入”“有限使用”“鼓励使用”三类清单。通过分类管理，进一步明确哪些应用场景不适合未成年人，哪些场景需要在指导下使用，以及哪些应用可以用于支持学习和能力培养。

指南同时关注人工智能可能带来的认知和学习风险。相关要求提出，要防范学生出现“认知外包”、思维惰化等问题，使AI成为辅助学习的工具，而不是替代学生独立思考和实践的工具。

在使用AI的过程中，伦理安全和健康管理同样受到关注。学校和家庭需要关注未成年人使用AI的时间、用眼卫生以及内容安全，并帮助学生认识人工智能的技术局限以及人工智能应用可能产生的社会影响。

学校、教师和家长也被纳入AI使用管理体系。学校应结合自身实际制定人工智能应用规范，明确学生可以使用和不宜使用AI的具体场景，同时避免采取简单“一刀切”的管理方式。

教师在使用AI辅助教学时，则需要同步开展风险教育，引导学生识别和防范人工智能应用中的问题，培养合理、正确和批判性使用AI的能力。在作业、课后任务等场景中，也应提前向学生说明AI的使用范围。

家长同样承担重要的引导责任。指南提出，家长应履行未成年人AI使用的法定监护责任，根据孩子的年龄和实际情况合理管理AI使用时间及应用场景。

从低龄儿童的谨慎接触，到小学阶段的陪伴使用，再到中学阶段逐步开展探索，北京正在形成更加细化的分龄AI教育管理思路。北京市“十五五”时期教育改革和发展规划也提出，要主动拥抱人工智能，分龄施策、稳慎推进人工智能应用，并健全教育领域人工智能应用的监管和伦理规范体系。

随着AI进一步进入课堂、作业和学习生活，如何处理好技术便利与教育规律之间的关系，仍需要学校、家庭和社会共同探索。对于未成年人而言，AI可以成为认识世界和辅助学习的新工具，但独立思考、真实体验和实践能力仍是学习过程中的重要环节。