如何让不同兴趣,不同特长的学生都能够找到适合自己的成长路径,成为不少特色高中探索的重要课题。大连志德高级中学以“科技引领,人文铸魂”为办学理念,围绕科技教育,品德培养和学生个性发展持续完善育人体系,希望通过多元课程和实践平台让学生发现自身优势,拓展成长空间。

作为一所民办高中,大连志德高级中学提出高标准建设,高起点规划,高质量办学的发展定位,并将科技教育与人文教育作为学校特色发展的重要方向。

在科创教育方面,学校将科技创新融入课程教学和学生实践。

学校实施“科创名师培育工程”,通过教师培训以及与高校,科研院所合作等方式加强科创师资建设。目前学校拥有专职科创教师和“双师型”教师,并通过学科教师与校外专家合作,为学生提供更加丰富的科技教育资源。

在课程设置上,学校结合国家课程标准,将人工智能,大数据,3D打印,无人机等内容融入相关学科教学,构建由基础必修,拓展选修和专长研修组成的科创课程体系。

硬件建设也是学校科创教育的重要支撑。学校建设科创中心,设置人工智能实验室,机器人工作室,3D打印创客空间等专业场馆,并配备相应实验设备和编程工具,为学生开展科技实践提供条件。

围绕科技教育,学校还推出科技节,创客周,竞赛营,研学行等活动,组建机器人,编程,航模等科创社团,并邀请高校教授,科研人员和企业工程师参与指导。通过竞赛,项目实践和专题活动,学生能够将课堂所学进一步转化为动手实践能力。

在学校的育人理念中,科技教育并不是单一的技能培养。学校希望学生既能够掌握编程,机器人,3D建模等技术,也能够接触传统文化,艺术和非遗项目,让不同兴趣和特长的学生拥有展示自己的机会。

德育则构成学校育人体系的另一重要组成部分。

大连志德高中将校园空间作为育人的载体,设置多个主题公园和文化长廊,通过传统文化,法治教育,生命教育,劳动教育以及体育活动等内容,营造较为丰富的校园文化环境。

学校设置正德廊,润德廊,党建园,法治广场,三生园,九德园,耕读园和健行园等主题空间,并建设非遗传承长廊,书香雅韵长廊和国学精粹长廊。校园内还设有国学馆,吟诵教室,非遗传承长廊以及大鼓训练室等人文活动空间。

在实践活动方面,学校开展体育文化艺术节,国学节,绿色健步行等活动,并结合二十四节气组织相关文化体验。通过清明踏青,端午包粽等活动,让学生在参与过程中了解传统文化。

红色研学也是学校德育实践的一部分。学校通过组织学生参访相关教育基地,将历史学习与社会实践结合起来,引导学生在实际体验中理解相关历史文化内容。

针对学生个体差异,学校提出“一生一案”的培养方式,关注学生不同的兴趣,特长和发展需求,尝试通过个性化成长方案为学生提供更加适合自身特点的发展路径。

与此同时,学校建设科创思政教育基地,利用轨道屏时光长廊,数字人讲解员以及AR互动模型等技术手段,将科技元素融入思政教育,探索更加多元的教育形式。

在体育和艺术领域,学校也提供相应的活动空间。室内健身房以及足球场,篮球场等运动设施,为学生参与体育活动提供条件;科技活动空间和传统文化活动空间,则为有不同兴趣爱好的学生提供展示和实践平台。

学校还设置心理咨询等相关空间,关注寄宿制高中学生的心理和情感需求,通过日常沟通和专业支持帮助学生应对成长过程中的相关问题。

学校办学环境的改善,也是报道关注的内容之一。

大连志德高级中学于2022年7月建校。报道介绍,2023年2月毕娟接手学校时,原校址为闲置多年的服装厂,校园基础设施和办学环境需要进行系统改造。

接手后,学校对校园环境和基础设施进行持续改善,包括清理杂草,修缮建筑,更换门窗,改造管网,改善洗浴条件,建设运动场以及完善图书馆,报告厅等功能空间。经过持续建设,原有场地逐步转变为具备教学,生活和活动功能的校园环境。

作为全寄宿制学校,学校强调教师与学生在校园中的日常陪伴,并实行“闭环管理+精准护航”模式。学校每周实行阶段性封闭管理,通过校车接送和爱心乘降点保障学生往返校园的交通需求。

校园安全方面,学校设置智能安防系统,并安排生活老师值守。班主任住校坐班,通过日常学习会诊和个性化进度跟踪了解学生学习情况。

从科创课程到传统文化教育,从体育艺术活动到个性化成长方案,大连志德高中正在围绕学生综合素养构建多元育人空间。学校希望通过科技教育拓展学生的创新能力,通过德育和人文教育完善品格培养,同时通过日常管理和生活服务为寄宿学生提供持续陪伴。

对于高中阶段教育而言,学生成长并不只体现在学业成绩上。如何尊重学生差异,发现不同学生的兴趣与潜能,并提供相应的发展空间,也成为学校探索特色办学的重要方向。大连志德高中以科创教育,德育培养和生活管理为抓手,尝试为不同特点的学生提供更加多元的成长路径。