“别怕，阿飞老师在这儿呢，咱们出去玩！”

开学季，天津市实验幼儿园小班教室里，一名老师蹲在孩子身边，轻轻擦去孩子脸上的泪水。刚入园时的不安与陌生，在一句句温柔的安慰中慢慢消散，孩子重新露出了笑脸。

这位老师就是孩子们熟悉的“阿飞老师”——付英飞。

从2014年走进天津市实验幼儿园至今，付英飞已经在幼儿教育一线工作了13年。对他来说，教师不仅是一份职业，更是一场需要用时间和耐心去完成的陪伴。

今年，作为教育家精神2026年巡回宣讲团成员，他又走过海南、云南、西藏等地，分享自己的教育经历和感悟。一路走来，他更加坚定一个朴素的认识：教育的价值，往往就藏在教师每天面对孩子时的一次弯腰、一次牵手和一句鼓励中。

从“男老师能行吗”到孩子眼中的“阿飞老师”

2014年，21岁的付英飞大学毕业后进入天津市实验幼儿园。初入岗位时，年轻、阳光的他很快引起关注。时任园长李惠虹对这名年轻教师十分看重，在工作中给予指导和培养。

然而，与此同时，他也遇到了不少家长的疑问。

“男老师能照顾好孩子吗？”

面对这样的声音，付英飞没有急着解释，而是选择用实际行动回答。他一点点熟悉孩子的生活习惯，学习照顾幼儿的各种细节，在日常相处中建立起信任。

一次户外活动中，一名小女孩发现自己的头发乱了，仰着头请阿飞老师帮忙。面对这个小小的“难题”，付英飞认真给孩子扎起了辫子。虽然第一次扎出的辫子并不算完美，但孩子照着镜子，却开心地向小伙伴炫耀：“看，老师给我扎的辫子！”

那一刻，付英飞意识到，孩子需要的并不是一个无可挑剔的发型，而是老师愿意认真回应自己的那份心意。

回到家后，他找出毛线，把它当成头发反复练习。从简单的马尾，到后来能够梳出漂亮的麻花辫，他把这些看似微不足道的生活技能，一点点变成了自己的“基本功”。

把兴趣变成课堂，让孩子在动手中探索

在付英飞看来，幼儿教育不能只有知识灌输，更应该给孩子创造探索和动手的机会。

结合天津职业教育资源丰富的特点，他在幼儿园里打造了“小小鲁班工坊”，带领孩子们接触搭建、制作等活动，让孩子在亲手操作的过程中感受创造的乐趣。

2019年，“小小鲁班工坊”亮相第三届世界智能大会天津科技周专场。孩子们作为现场年龄较小的参与者，用自己的作品展示创造力，也让更多人看到了幼儿教育中动手实践的价值。

对于孩子来说，一块积木、一次搭建、一件手工作品，都可能成为认识世界的起点。而对于教师而言，则需要不断寻找适合孩子的方式，把兴趣变成学习，把好奇变成探索。

两次奔赴甘肃，把教育的温暖带到更远的地方

“哪里有需要，我就往哪里去。”

怀着这样的初心，付英飞曾两次踏上甘肃支教之路。

2020年，他来到甘肃省宁县盘克镇，走进当地幼儿园，把在天津积累的幼教经验与理念带给当地教师，并在交流实践中探索更加适合当地孩子的教育方式。

5年后，他再次主动请缨，来到甘南迭部。这里海拔更高，气候也更加寒冷。看到孩子们因为天气寒冷而皲裂的小脸，他买来儿童面霜，每天细心为孩子们涂抹；了解到孩子们缺少玩具、棉衣和书包，他又联系爱心人士，为孩子们募集物资。

除了生活上的照顾，他还着眼于幼儿教育环境的改善，在当地幼儿园创建专门的建构教室，让孩子们拥有更多动手探索、发挥想象力的空间。

从天津到甘肃，从城市幼儿园到山区校园，改变的是环境，不变的是他对孩子的关注。

“我从未后悔”

做男幼师，需要面对与传统印象不同的职业期待，也需要长期扎根幼儿园一线。

有人曾问付英飞：“日复一日守在幼儿园，你后悔过吗？”

他的回答始终坚定：“我从未后悔。”

如今，新一批孩子走进小班教室。“阿飞老师”的声音和孩子们的欢笑再次交织在一起。

13年的时光里，一批批孩子来到他的身边，又从这里走向更远的地方。有人学会了自己穿衣，有人第一次完成手工作品，有人从哭泣着入园到笑着和老师告别。

对于付英飞而言，这些平凡的瞬间，就是幼儿教师工作的意义。

一名男幼师，可以是孩子需要时温柔可靠的依靠，也可以是带领他们探索世界的引路人；可以在城市里扎根，也可以跨越山海奔赴需要教育的地方。

从天津出发的这份坚守，仍在延伸。点点微光汇聚起来，照亮的不只是一个个孩子的童年，也映照着一名幼儿教师对教育初心的长期守护。