教师该不该管学生,怎样管才合适,一直是校园治理中的重要议题。

9月4日,教育部在新闻发布会上围绕教师队伍建设和教师节宣传庆祝活动作出回应。教育部教师工作司司长王磊表示,尊师重教不能停留在口号层面,更需要转化为一套稳定,明确,可执行的制度保障。

围绕如何让教师更有底气,更能安心从教,教育部提出了三个关键词：手中有“矩”,心中有“度”,身后有“盾”。

一,让教师手中有“矩”：教育惩戒要有规则

教育惩戒是学校教育管理中的现实问题。

在具体教学过程中,教师面对学生违规行为,既不能简单放任,也不能因为缺乏明确边界而不敢管理。如何在维护课堂秩序与保护学生权益之间找到平衡,关键就在于制度是否清晰。

对此,教育部提出,将加快推进相关制度完善,出台操作指引,进一步明确教育惩戒的适用范围和实施边界。

也就是说,未来教师面对需要干预的教育行为时,不仅要知道“能不能管”,还要更加清楚“应该怎么管”“管到什么程度”。

教育惩戒有法可依,有界可控,有例可循,本质上是给教师划清规则边界。

规则越清晰,教师越容易依法依规开展教育管理,学生的合法权益也越能够得到明确保护。

这不是给教师“无限惩戒权”,而是通过制度把教育管理纳入更加规范的轨道。

二,让教师心中有“度”：把更多时间还给课堂

除了课堂管理,教师面临的另一大压力来自各种校园事务。

检查,评比,填表以及其他社会事务如果过多进入校园,容易挤占教师用于备课,教学和学生沟通的时间。

对此,教育部提出健全社会事务进校园准入机制,实施“白名单”管理,推动减少不必要的检查,评比和填表。

这一安排释放出的信号很明确：校园首先应该是育人的地方。

当教师每天需要花费大量时间处理与教学关系不大的事务时,真正受到影响的往往还是课堂教学。

因此,教师减负并不是简单地减少几张表格,而是要重新梳理哪些事务应该进入校园,哪些事务可以通过其他方式解决,哪些工作没有必要反复开展。

把更多时间还给老师,实际上也是把更多时间还给教育。

三,让教师身后有“盾”：不实举报要有回应

教师权益保障的另一面,是如何面对涉及教师的投诉和举报。

正常的监督和合理投诉是校园治理的重要组成部分,但如果出现捏造事实,恶意诽谤等行为,同样会给教师的工作和职业声誉造成影响。

教育部此次提出,将进一步规范涉师争议投诉处理程序,畅通教师法律咨询和援助渠道。对于涉及教师的不实举报,将及时为教师澄清,正名；对于捏造事实,恶意诽谤教师的行为,将依法严肃处理,追究相关人员责任。

这意味着,教师权益保护并不意味着拒绝社会监督,而是要让监督和维权都进入规范化,法治化轨道。

该调查的要调查,该处理的要处理,但不能让未经核实的指责轻易成为对教师职业声誉的伤害。

只有把事实认定,投诉处理和法律救济机制做得更加规范,教师才能减少不必要的顾虑。

四,“尊师重教”要从口号变成制度

教育是一项长期工作,教师则是其中最直接的实践者。

教师每天面对学生,不仅承担知识传授,也承担着价值引导,习惯培养和成长陪伴等责任。教师能否保持稳定的职业状态,直接关系到课堂质量和学生成长。

因此,尊师重教并不是简单地在教师节表达感谢。

更重要的是,能否通过制度建设让教师有明确的规则依据,有相对安静的工作环境,也有面对不实指责时能够获得帮助和支持的渠道。

此次教育部提出的“三件事”,实际上对应了教师工作中的三个现实问题：

“手中有矩”,解决的是敢不敢管,怎么管；

“心中有度”,解决的是能不能把更多精力放回教学；

“身后有盾”,解决的是教师权益如何得到更有力保障。

三者结合起来,指向的都是同一个目标——让教师能够更加安心地站在讲台上。

五,教师有底气,课堂才能更有温度

教育最终面对的是一个个具体的孩子。

教师需要规则,但规则不是为了让教育变得冰冷；教师需要权益保障,也不是为了让学校拒绝正常监督。

恰恰相反,只有规则更加明确,责任更加清晰,教师才更容易把握教育尺度,把更多精力放在学生身上。

此次发布会上,王磊还强调,善待教师,关爱教师并非教育系统一家的事情,而应成为全社会的共同责任。

从“有矩”到“有度”,再到“有盾”,教育部释放的信号十分清晰：教师既需要承担教书育人的责任,也需要获得与这份责任相匹配的制度支持。

当教师能够依法依规管理课堂,能够从繁杂事务中得到适度减负,也能够在面对不实举报和恶意诽谤时获得必要的保护,教育的专业性和尊严才能得到更好维护。

尊师重教,最终不能只体现在一句祝福里。

它应该落实到每一项制度,每一次治理,每一个具体行动中。正如教育部所倡导的那样,让“善待每一位老师”从一句倡议,逐渐变成全社会共同参与的实际行动。