近日，一段青少年即兴演讲视频在网络平台受到关注。视频中，来自武汉市第六十三中学的七年级学生周梓妍站在中国人民革命军事博物馆内进行即兴表达，她以沉稳、自信的状态模拟外交发言场景，清晰有力的吐字和自然大方的台风获得不少网友点赞。

面对突然增加的关注，周梓妍表现得十分平静。她认为，这次受到关注并非偶然，而是长期积累的结果。对于未来，她已经有了明确规划，希望继续提升表达能力和专业素养，努力考入中国传媒大学，朝着主持人的职业方向发展。

真情表达源于长期积累

在周梓妍看来，演讲并不仅仅是把文字准确地说出来，更重要的是理解文字背后的情感。

她表示，如果希望真正打动听众，首先需要理解和感受文字所表达的内容。只有自己先进入文字所描绘的情境，才能让听众产生共鸣。

这种表达方式与她平时的生活经历密切相关。暑假期间，周梓妍曾与家人参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆，这段经历让她对历史和家国情怀有了更加深刻的感受。日常生活中，她也会跟随父亲观看时政、军事新闻以及大阅兵等相关直播，在长期接触中逐渐形成了对历史和国家发展的理解。

妈妈王静介绍，周梓妍出生在10月1日国庆节，从小喜欢阅读，尤其喜欢历史类课外读物。每年生日与国庆节相伴的经历，也让她从小接触到许多与家国相关的文化元素。

在家长看来，舞台上的周梓妍与生活中的她有明显不同。面对不同的稿件和场景，她能够调整自己的表达状态，在需要庄重表达时保持沉稳，在日常生活中则更加活泼自然。

从4岁开始学习口才

周梓妍的舞台表现并非一朝一夕形成。从4岁开始接触口才和演讲以来，在家长和老师的鼓励下，她持续参加朗诵、演讲、主持等活动，并逐渐积累了丰富的舞台经验。

小学四年级时，她曾获得硚口区红领巾讲解员“金话筒”奖以及“曹灿杯”青少年朗诵展示活动湖北省“非凡之星”奖；五年级获得校级古诗词诵读讲解大赛一等奖；六年级获得艺术小人才硚口区综艺类二等奖。

此外，她还多次担任学校升旗仪式、六一汇演等活动的主持人，并曾赴北京参加“国话杯”剧本朗读大会，与来自不同地区的少年交流学习，获得国话金声奖。

持续的训练让她逐渐形成了自己的表达方式，也为这次受到关注积累了基础。

课堂中的观察与思考

除了演讲和主持，老师眼中的周梓妍也具有较强的观察力和独立思考意识。

她的小学班主任、语文老师陈汝佳回忆，周梓妍在写作和课堂讨论中经常尝试从不同角度思考问题。

一次作文中，她以家中宠物狗的第一视角展开写作，将“双减”背景下课余生活的变化、家庭沟通方式的调整以及个人成长融入文章，形成了不同于常规写作的表达方式。

在关于春节是否应该燃放烟花爆竹的课堂讨论中，她也没有简单跟随大众观点，而是尝试站在环卫工人的角度思考问题，同时考虑生活便利和职业劳动之间的关系。这些经历让老师看到了她对日常生活的观察以及对不同立场的理解。

在语文课堂学习《圆明园的毁灭》以及接触相关历史内容时，周梓妍也曾因历史遗憾产生强烈情感反应。面对《示儿》《题临安邸》《少年中国说》等家国主题经典作品，她主动承担班级朗诵示范任务，将阅读理解转化为声音表达。

作为班长和学校大队委，她还参与升旗仪式、志愿讲解等校园活动，在具体行动中锻炼责任意识和表达能力。

从春晚主持人身上找到梦想

周梓妍对主持工作的兴趣，源于童年时期观看央视春晚的经历。

她回忆，小时候看到主持人在舞台上从容表达，便逐渐产生了对主持工作的向往。随着年龄增长，她发现自己很享受通过声音表达和朗诵文字的过程，这种兴趣也成为她持续学习口才的重要动力。

如今，刚进入初中的她已经确定了自己的阶段性目标，希望未来能够考入中国传媒大学，接受更加系统的专业学习，并以优秀主持人为榜样，努力成为一名专业的主持人。

对于同龄人，她也分享了自己的想法。她认为，每个人都有自己的特长和不足，不必因为害怕表现而限制自己。找到自己的兴趣和优势后，可以通过不断练习提升能力，在一次次尝试中建立信心。

学校方面也表示，将继续尊重学生的兴趣和特长，为她提供更多展示和锻炼的机会。对于周梓妍而言，这次网络关注只是成长过程中的一次经历。未来，她仍需要通过持续学习和实践，逐步提升语言表达、舞台表现以及综合素养。

从4岁接触口才，到如今站在舞台上进行即兴表达，周梓妍的成长轨迹体现了兴趣、积累与实践之间的联系。带着对主持梦想的期待，这名武汉女孩也正在一步步向自己的目标靠近。